线下干预 | 课程介绍
OUR SEVICES   | INTRODUCTIONS 
以琳班级构成
以琳课程构成

11.jpg

以琳个训课

   

      个训课以技能项目的教导和行为规范的管理为特色。主要使用基于ABA理论的回合式教学法,教授各种基础技能。这些技能分布于儿童发展各个领域,如视听觉、认知、语言理解、口语表达、社交技巧等。以琳采用家长陪读制,通过课堂学习,家长逐渐成长为孩子最好的老师,居家干预效果达到最大化。

    

以琳感统课

 

       感统课以感觉统合理论为基础,结合感知运动理论及行为干预技术,可以有效改善孩子的感觉调节(过度反应及过低反应)、感觉辨识功能,提升孩子姿势控制、平衡、身体协调及动作计划能力等。

 

 

以琳语言课

    

      语言课从语言理解、语言表达、情绪管理、想法解读等方面进行有计划性的系统教学。力求做到“学以致用”,将课堂与生活相结合,在教学中坚持“因人施教、按需选材”的原则,全面提高ASD儿童的沟通交流能力。

 

   

以琳言语干预

      

      言语干预解决孩子们的挑食、发音困难、吐字不清等问题,使之说话更清晰、流畅。通过评估,准确找出问题的原因所在,为孩子量身定制合适的课程,有针对性的进行干预。逐步提升孩子们的能力,从而改善孩子们的言语问题。


以琳数学课

      以琳数学课培养孩子的数学思维及运用数学方法解决问题的能力,注重思维转化与合作表达同步进行。每堂课有目标的进行变化,设计有趣的教学活动,在教学过程中发掘每个孩子不同的特点,给予不同的目标要求,使每个孩子得到更好的发展。

 

以琳游戏课


      以琳游戏课包含三大特色课程:肢体活动游戏,在一定规则的基础上提升孩子攀爬跳跃及使用物件的能力;桌面认知游戏,以棋牌类益智游戏为主,在游戏中泛化孩子已有认知能力,扩展新技能;社交互动游戏,在游戏中提升孩子的社会性趋向和参照、轮候、竞争、合作以及社交语言互动等社交技能。三种游戏形式,相辅相成,密切配合,综合提升孩子的体能、认知、情感、社交能力,改善核心问题。

 

以琳情景课

  

      情景课是培养孩子自理能力的课程,目标在于增加孩子的各方面生活体验,培养孩子的独立技能,情景课内容设置丰富多彩,如带领孩子做各样美食,成为小小美食家。又如从生活出发,教导孩子自理技能,培养家务小能手。情景课既能扩展孩子的兴趣又能提高孩子的动手操作能力,在教学中深受孩子们的喜爱。


 

以琳音乐课

 

      音乐课是以“奥尔夫音乐教学法”为主体,与ABA理论结合,经过以琳音乐组教师多年的实践经验和课程教研独创而成。课程中融入了语言、游戏、美术、数学、感统等多种教学。通过感知、律动、互动、声势、乐器、歌唱等环节,增强孩子的对音乐的感知力,观察力、理解力、表现力等多种能力,并引导儿童独立创造的能力。加强亲子的情感沟通,再回归到孩子之间的互动交流上。音乐课是在轻松愉悦的氛围中进行的,孩子们非常喜欢,也成为了以琳的特色课程之一。

 

以琳艺术课

 

      以琳艺术课从情景化的活动中唤醒孩子对艺术的热情,培养孩子艺术感受与欣赏能力、艺术表现与创造能力;遵循儿童艺术发展的客观规律,以“系统性、实践性、整合性”的教学特点,培养孩子的想象力和创造力。


以琳电脑课

 

      以琳电脑课是集玩游戏、听儿歌、赏故事、做活动的综合性全脑开发课程。老师带着孩子们在玩游戏中体验乐趣,在听儿歌中练习模仿,在赏故事中提高认知,在做活动中理解规则。这样兼备寓教于乐,杂学旁收的电脑课深受孩子们的青睐。

 

以琳精细课

 

      精细课是专门训练孩子手部小肌肉运动能力的课程。通过手部运动的提升,强化孩子大脑与眼、手的协调功能,丰富孩子对事物的属性的感知和认知,从而提高思维水平。